易烊千玺秒变小彩虹易烊千玺变了李贤宇

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1、你的推理能力很强，根据双休日讲课，就判断我是伟大的老师。你们老师向你们说我了吗。我脸上就写了俩字，一边是“和”，一边是“蔼”,和蔼。生：说您课上得生动。说您的语文课很有趣。你们老师把我说的这么好，我一定得上好课。今天学习一篇课文，看我板书课题。（师板书课题，扎马步，黑板矮，写起来有些吃力，但于老师仍坚持扎马步）师：一起读课题，（生齐读），齐读的时候声音不要太大，课文预习了吗。

2、词语检查嗔怪师板书生词：嗔怪指生读师：“嗔怪”中的“嗔”是什么意思。好好想想它是什么意思。师范读词所在的句子，（老师语气和表情变化）引导学生理解什么意思。预习的不好，预习的时候，碰到不认识的生字词。恬静师板书：恬静指生齐读读读这个词所在的句子师：恬静是什么意思，大胆说，说错了，老师从来不生气。

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宁静生：安静，宁静师：对，回答的很全面，这个词可以形容人的表情，也可以形容环境，例如：我们的校园很恬静。眸子师板书：眸子指生读师：在“眸”下加个点，知道什么意思吗。瞳孔生：瞳仁师：瞳仁也可以写作“瞳人”。指两面学生互相看一看，看一看他的瞳仁里有什么。还知道哪些写眼睛的词语。眼如铜铃师：这个词我没听说过。

同时用手指自己的牙齿。学生答：明眸皓齿。眼睛明亮，牙齿洁白。找一名学生到台前来，你喜欢于老师吗。一般用在小女孩身上，男孩不用。这个“袅袅”在这个句子中，指茉莉花香不断挥发出来，有的词意思可以猜的。“余音袅袅”中的“袅袅”什么意思。不断“垂柳袅袅”中的“袅袅”什么意思。指一名女生到台前和于老师走一走，师带学生读。

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特级教师于永正“课堂练笔”的艺术。在阅读教学中，如何处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于教学之中，做到读写结合，相得益彰呢。于永正老师在这方面为我们提供了许多经典之作。他在课堂教学中，经常穿插写的训练从篇幅看，或三言两语，或长长大篇。或课文借用，或课外引进。或内容挖掘，或想像补充......然而，每一次练笔，都是他教学艺术的映照。

挖掘词语的形象内涵。课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，引导学生想像挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，可让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。在于老师的教学中，这样的范例随处可见。请看《我的伯父鲁迅先生》的教学片断：。

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